Pourquoi les écoles obtiennent-elles de moins bonnes notes en mathématiques ? La pauvreté infantile, les téléphones portables, des enseignants moins qualifiés et les politiques linguistiques freinent l'apprentissage.
Introduction
Les résultats en Mathématiques et Ciences des élèves de primaire ont connu une détérioration significative ces cinq dernières années. Selon le rapport international TIMSS, les enfants de 10 ans accusent un retard d'un semestre par rapport à la moyenne de l'OCDE. Ce constat soulève des inquiétudes quant à l'avenir éducatif des jeunes élèves.
Les causes de la baisse des performances
Facteurs sociaux et éducatifs
Un rapport publié par le centre d'analyse EsadeEcPol examine les raisons de cette dégradation académique. Parmi les causes identifiées figurent la pauvreté infantile, la préparation insuffisante des enseignants et l'intensification des politiques linguistiques. Les chercheurs Lucas Gortázar et Paul Cahu estiment que cette situation pourrait coûter à l'Espagne 7 milliards d'euros.
Le rapport souligne également que les problèmes liés à l'alimentation et la transition des ordinateurs vers les smartphones ont contribué à cette chute des performances. En effet, de plus en plus d'enfants arrivent à l'école avec la faim, et le changement vers un environnement d'apprentissage mobile pourrait avoir des conséquences notables sur leur apprentissage.
Impact des langues et de l'environnement familial
Un autre élément crucial est le nombre croissant d'élèves d'origine étrangère qui ne parlent pas la langue de l'école à la maison. Les chercheurs notent que la langue parlée à domicile est un déterminant clé du rendement académique. En Espagne, la proportion d'élèves ne parlant jamais la langue d'enseignement a augmenté de 8,6% à 12,4% entre 2019 et 2023.
En ajoutant ceux qui parlent la langue d'enseignement seulement parfois, le pourcentage d'élèves ne connaissant pas la langue d'instruction a grimpé de 24,9% à 32,1%, bien au-dessus de la moyenne de l'OCDE. Cette situation est exacerbée par la prévalence croissante des langues co-officielles et l'utilisation de l'anglais comme langue d'instruction dans certaines régions.
La qualité de l'enseignement
Formation des enseignants
La qualité du corps enseignant est également un facteur déterminant du succès éducatif. Les auteurs du rapport constatent que les enseignants de primaire en Espagne ne sont pas parmi les plus qualifiés de l'OCDE. Les graphiques montrent que les générations nées après 1986 sont moins qualifiées que celles nées entre 1976 et 1985.
Le faible niveau d'exigence lors de la sélection des enseignants contribue à ce retard. Les notes de coupe pour les formations de Magisterio sont relativement basses comparées à celles des enseignants de secondaire. De plus, les contenus liés aux Mathématiques et aux Sciences dans ces formations sont jugés insuffisants.
Conditions d'apprentissage en classe
Climat scolaire et pratiques pédagogiques
Le climat en classe et le comportement des élèves ont également évolué. Bien que l'Espagne ait historiquement un bon sens d'appartenance, la situation s'est détériorée, tout comme en France. Les heures réelles d'apprentissage varient considérablement d'un établissement à l'autre, et la journée continue est devenue plus fréquente dans certaines régions depuis la pandémie.
Moins de la moitié des élèves de primaire, soit 47,4%, fréquentent le cantine scolaire quotidiennement, ce qui peut affecter leurs performances. Les pratiques pédagogiques se sont également détériorées, ce qui pourrait limiter l'apprentissage des élèves.
Propositions d'amélioration
Mesures recommandées
Les auteurs du rapport proposent quatre mesures pour remédier à ces carences. Ils suggèrent d'améliorer la formation des enseignants et de généraliser les tutorats en petits groupes pour renforcer les compétences en lecture et en Mathématiques. Bien que le gouvernement ait promis d'agir, peu de fonds ont été alloués.
Il est également recommandé de simplifier les curriculums, jugés trop chargés, et d'augmenter les mesures d'aide pour les élèves en situation de désavantage socio-économique. Cela inclut des petits-déjeuners et des repas gratuits, ainsi qu'un soutien psychologique accru.
Conclusion
La situation éducative en Espagne nécessite une attention urgente. Les résultats en Mathématiques et en Sciences des élèves de primaire montrent une décroissance inquiétante. En mettant en œuvre des mesures ciblées, il est possible d'améliorer la qualité de l'éducation et de garantir un avenir meilleur pour les jeunes générations.
